«Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь»

4 фото 1 2 3 4

«Качественное высшее образование говорит о высоком уровне образованности нации», - обратился директор Департамента высшего образования Ярослав Болюбаш к участникам круглого стола «Болонский процесс после 2010: взгляд студентов». 12 ноября в преддверии празднования Дня студента в коллегии Министерства образования и науки Украины собрались учащиеся вузов со всех уголков страны для обсуждения проблем развития в нашей стране Болонского процесса.

В последнее время это понятие стало притчей во языцех. О новой образовательной системе сложились самые противоречивые мнения. Чтобы студенты не ассоциировали ее только с модульно-кредитной системой или Внешним независимым тестированием (ВНТ), как заметил президент Украинской ассоциации студенческого самоуправления (УАСС) Анатолий Игнатович, как раз и необходимо проводить такие «круглые столы». Для студентов вузов, охваченных Болонским процессом, важно, чтобы их представители на дискуссиях, предшествующих встрече европейских министров в бельгийском Левине (в апреле 2009), и на самом заседании Правления Союза в болгарской Софии (в конце ноября 2008) говорили в «один голос». И чтобы голос украинского студенчества прозвучал авторитетно в Софии, тезисы выступающих сегодня студентов будут представлены для обсуждения в Европейском студенческом союзе (ЕСУ).

«Болонский процесс – это европейские реформы, направленные на создание общей Зоны европейского высшего образования до 2010 года, - заметил Анатолий Игнатович. -  Однако и после 2010 нужно уделять внимание образованию в стране и делать его доступным и привлекательным». Буквально, в основе Болонского процесса лежит идея «ЛЛЛ» (Long Lerning Life) - непрерывное обучение в течение всей жизни. Такая система образования, по словам Ярослава Болюбаша, существовала еще в России до 1917 года, когда «спудеи» (так раньше называли студентов) ходили пешком поступать в любой вуз Европы с целью получения образования. Правда, тогда эта система не называлась Болонской. В СССР этот принцип тоже действовал. «Можно было свободно перевестись из Ленинградской мореходки в Киевский политех, что я и сделал», - рассказывает предприниматель Владимир Хмара.

Поэтому сегодня на пути к европеизации образования важно оптимизировать сеть вузов и улучшить их качество. «Если человек осознал, что его призвание быть священником, он стремится им стать, тогда и студент педагогического вуза должен стремиться быть профессиональным учителем, а не просто получать “корочку”», - заметил Ярослав Болюбаш.              

Еще в октябре этого года в выступлении ЕСУ Лигия Дека акцентировала на том, что в европейском обществе студент, прежде всего, свободен. Отталкиваясь от этого, участники дискуссии обсуждали проблему мобильности, гибкости образования, улучшения сельской «школы» и вопросы финансирования.

Мобильность – главное условие евроинтеграции образовательного процесса, в Украине же «свободное передвижение» студента остается камнем преткновения. «Перевестись в другой университет можно только на контракт, причем нужно сдать академразницу, еще и заплатить за нее, - говорит студентка Оксана Данильченко из Киева. – Поэтому ни о какой мобильности пока речь не идет. К тому же, студент сегодня несвободен: он не может выбирать сам дисциплины, знания оцениваются, прежде всего, на основе посещаемости, и уже во вторую очередь – по качеству. Отсюда – никакой гибкости образования». Остро стоит также проблема обучения на заочной форме, поскольку там учатся по старой пятибалльной системе с привычными сессиями.

Уделили внимание на «круглом столе» вопросу улучшения качества образования и подготовке выпускников школ к ВНТ. Первый заместитель директора Института высшего образования Академии педагогических наук Украины Михаил Степко рассказал о том, что ранее на вступительных экзаменах абитуриентам из сел и «рабочим пролетариата», несмотря на качество подготовки, ставили на один балл больше. Сейчас это бы оценивалось, как несправедливость к другим поступающим, поэтому логичнее проводить пропедевтические курсы в сельских школах перед ВНТ. На заявление студента Харькова Евгения Каплина о невозможности всем получать высшее образование, ответил риторическим вопросом: «Почему абитуриент, который на вступительных экзаменах знал физику на твердую «2», может сидеть у меня в аудитории? Мало того – после окончания вуза кое-как, претендовать на должность на рынке труда?»

В ходе обсуждения перспектив развития Болонского процесса после 2010 года и студенты, и эксперты сошлись в одном: качество образования улучшится в том случае, если общество и власть придут к консенсусу по вопросу цели отечественной системы образования. Также в том, что в процессе обучения все же самое главное: наладить отношения сотрудничества и понимания между преподавателем и студентом. Только на основе этого вместе стремиться реорганизовывать отечественную систему образования согласно Болонскому процессу.