Детский церебральный паралич: выход есть, его не может не быть!

И выход этот изложен Гленном Доманом (известным украинскому читателю по книге «Гармоничный ребенок») в книге, перевод которой с английского на постсоветском пространстве ждали более 30 лет. Издание под названием «Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга, Или у него травма мозга, умственная отсталость, умственная неполноценность, ДЦП, эпилепсия, аутизм, атетоидный гиперкинез, гиперактивность, дефицит внимания, задержка развития, синдром Дауна» переведено на русский и издано тиражом более 300 000 экземпляров.

В книге автор подробно изложил систему, к которой пришел около 50 лет назад в команде с нейрохирургом и физиотерапевтами. Метод уникален тем, что Гленн Доман одним из первых предложил воздействовать не на мышцы больного ребенка, а на его мозг. Ведь у детей с поражениями ЦНС в первую очередь поврежден мозг, а все остальное – всего лишь симптомы. Автор на несколько десятилетий опередил открытия современной нейрофизиологии: человеческий мозг имеет уникальные способности для самовосстановления (нейропластичность) и регенерации (нейрогенез). Он опытно доказал, что мозг легко поддается лечебному изменению с помощью интенсивной стимуляции.

Открытию этой системы предшествовали годы самоотверженной работы. Гленн Доман и его команда путешествовали по всему миру, наблюдая за развитием детей разных народов и стран. Они обогнули землю по экватору и жили с массаями в Африке, с бушменами в пустыне Калахари (Африка), с различными племенами в Азии, Бразилии. Изучали эскимосских детей в Арктике. И все это для того, чтобы изучить тот путь, который проходит здоровый ребенок от рождения до ходьбы. Изучить во всех мелочах и деталях, чтобы ни один нюанс не остался незамеченным. И затем провести по этому пути больных детей.

Так, например, многие мамы говорят, что их дети не ползали на четвереньках перед тем, как начать ходить. «Нет, – говорит Гленн Доман, – у любого ребенка в процессе развития присутствует этап ползания на четвереньках». Другое дело, что мамы не давали ребенку возможности развивать этот навык и он немного ползал по своей кроватке, так и не доведя его до совершенства, а значит, не развил отдел мозга, связанный с ползанием. И если для здорового ребенка это не имело серьезных последствий, то для больного развитие соответствующего навыка, а значит и определенных клеток мозга, имеет решающее значение. Ведь именно этот отдел мозга – средний мозг и подкорковые области – передает управление начальной коре, стимуляция которой стимулирует навыки ходьбы.

Также автор раскрывает свои методики развития слуха, речи, зрения, дыхания и мотивации, всех видов подвижности, тактильных навыков. Все это направлено на то, чтобы особенный ребенок однажды смог присоединиться к своим сверстникам.

Было установлено, что путем активной стимуляции одного из органов чувств можно подвергнуть воздействию мозг в целом. Например, у детей с мозговыми травмами через здоровые функции воздействовали на поврежденные, и выяснилось, что многим обездвиженным помогает, в частности, стимуляция зрения. Детей учили читать, показывая им карточки с написанными словами, и добивались необыкновенного эффекта: приговоренные к неподвижности, немые дети начинали ползать, говорить, а вскоре многие из них в четыре года читали лучше, чем "нормальные" в семь. Конечно, эта программа занимает весь день родителей больного малыша, но и награда за труд велика – улучшение состояние ребенка.

Система была настолько успешна (особенно это было заметно на тех детях, которые раньше лечили стандартными методами – массажами, ЛФК и т.д.), что Гленн Доман организовал в Филадельфии Институт достижения человеческого потенциала, который до сегодняшнего дня успешно занимается лечением детей с поражениями ЦНС. Однако с выходом этой книги каждый родитель сможет сам организовать занятия с ребенком по методике Гленна Домана, не совершая для этого поездку в далекую Филадельфию.

И выход этот изложен Гленном Доманом (известным украинскому читателю по книге «Гармоничный ребенок») в книге, перевод которой с английского на постсоветском пространстве ждали более 30 лет. Издание под названием «Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга, Или у него травма мозга, умственная отсталость, умственная неполноценность, ДЦП, эпилепсия, аутизм, атетоидный гиперкинез, гиперактивность, дефицит внимания, задержка развития, синдром Дауна» переведено на русский и издано тиражом более 300 000 экземпляров.

В книге автор подробно изложил систему, к которой пришел около 50 лет назад в команде с нейрохирургом и физиотерапевтами. Метод уникален тем, что Гленн Доман одним из первых предложил воздействовать не на мышцы больного ребенка, а на его мозг. Ведь у детей с поражениями ЦНС в первую очередь поврежден мозг, а все остальное – всего лишь симптомы. Автор на несколько десятилетий опередил открытия современной нейрофизиологии: человеческий мозг имеет уникальные способности для самовосстановления (нейропластичность) и регенерации (нейрогенез). Он опытно доказал, что мозг легко поддается лечебному изменению с помощью интенсивной стимуляции.

Открытию этой системы предшествовали годы самоотверженной работы. Гленн Доман и его команда путешествовали по всему миру, наблюдая за развитием детей разных народов и стран. Они обогнули землю по экватору и жили с массаями в Африке, с бушменами в пустыне Калахари (Африка), с различными племенами в Азии, Бразилии. Изучали эскимосских детей в Арктике. И все это для того, чтобы изучить тот путь, который проходит здоровый ребенок от рождения до ходьбы. Изучить во всех мелочах и деталях, чтобы ни один нюанс не остался незамеченным. И затем провести по этому пути больных детей.

Так, например, многие мамы говорят, что их дети не ползали на четвереньках перед тем, как начать ходить. «Нет, – говорит Гленн Доман, – у любого ребенка в процессе развития присутствует этап ползания на четвереньках». Другое дело, что мамы не давали ребенку возможности развивать этот навык и он немного ползал по своей кроватке, так и не доведя его до совершенства, а значит, не развил отдел мозга, связанный с ползанием. И если для здорового ребенка это не имело серьезных последствий, то для больного развитие соответствующего навыка, а значит и определенных клеток мозга, имеет решающее значение. Ведь именно этот отдел мозга – средний мозг и подкорковые области – передает управление начальной коре, стимуляция которой стимулирует навыки ходьбы.

Также автор раскрывает свои методики развития слуха, речи, зрения, дыхания и мотивации, всех видов подвижности, тактильных навыков. Все это направлено на то, чтобы особенный ребенок однажды смог присоединиться к своим сверстникам.

Было установлено, что путем активной стимуляции одного из органов чувств можно подвергнуть воздействию мозг в целом. Например, у детей с мозговыми травмами через здоровые функции воздействовали на поврежденные, и выяснилось, что многим обездвиженным помогает, в частности, стимуляция зрения. Детей учили читать, показывая им карточки с написанными словами, и добивались необыкновенного эффекта: приговоренные к неподвижности, немые дети начинали ползать, говорить, а вскоре многие из них в четыре года читали лучше, чем "нормальные" в семь. Конечно, эта программа занимает весь день родителей больного малыша, но и награда за труд велика – улучшение состояние ребенка.

Система была настолько успешна (особенно это было заметно на тех детях, которые раньше лечили стандартными методами – массажами, ЛФК и т.д.), что Гленн Доман организовал в Филадельфии Институт достижения человеческого потенциала, который до сегодняшнего дня успешно занимается лечением детей с поражениями ЦНС. Однако с выходом этой книги каждый родитель сможет сам организовать занятия с ребенком по методике Гленна Домана, не совершая для этого поездку в далекую Филадельфию.